Comportamentul legal și standardele morale se numără printre componentele educației despre care există o dezbatere controversată. Unii scriitori susțin că favorizează această formulare, în timp ce alții abordează separat educația morală și educația civică. Alegem educația morală și civică, comportamentul moral al unei persoane, ținând cont de numeroasele obstacole stabilite între fenomenul moral și fenomenul social al vieții sociale.
Valorile societății
Legătura dintre comportamentul moral și civic nu este întâmplătoare. Comportamentul moral și legal este ceea ce copiii ar trebui să fie învățați încă de la naștere. Evident, cele două comportamente sunt legate între ele și depind unul de celăl alt, pentru că nu poți avea un comportament moral fără a respecta legile, tradițiile și valorile societății. Nu poți avea o minte civică dacă nu respectați valorile, normele și regulile care guvernează viața comunității în care trăiți.
Moral-Educația civică este o componentă extrem de complexă a educației, întrucât, pe de o parte, consecințele acesteia se reflectă în întreaga stare a individului, iar pe de altă parte, comportamentul moral este reprezentat de norme morale și prescripții legale. Ele subordonează toate celel alte valori (științifice, culturale, profesionale, estetice, fizice, de mediu etc.). Morala și civilizația sunt astfel aspecte fundamentale ale unei personalități armonioase, autentice și întregi.
Ideal moral
Pentru o bună înțelegere a educației moral-civice, sunt necesare unele clarificări cu privire la moralitate și civilitate. Comportamentul moral este un fenomen social, o formă de conștiință socială care reflectă relațiile care se stabilesc între oameni într-un context social limitat în timp și spațiu, cu funcție de reglare pentru oamenii care locuiesc împreună, stimulând și dirijand comportamentul uman în conformitate cu cerințele sociale.. Conținutul său se concretizează în idealul moral, valorile și regulile morale care constituie ceea ce se numește „structura sistemului moral”.
Comportamentul moral este un model teoretic care exprimă chintesența morală a personalității umane sub forma unei imagini a perfecțiunii morale. Esența sa se manifestă în valori morale, norme și reguli.
Prototipuri de moralitate
Valorile morale reflectă cerințele generale șiexigenţele conduitei morale în lumina unor precepte ideale cu o gamă aproape infinită de aplicabilitate. Ne amintim, de exemplu, câteva dintre cele mai semnificative valori morale, acestea sunt: patriotismul, umanismul, democrația, dreptatea, libertatea, onestitatea, onoarea, demnitatea, modestia etc. Fiecare dintre ele corespunde sensului de bine-rău, cinstit. -necinstit, eroism - lașitate etc. Standardele morale sunt și cerințe morale dezvoltate de o societate sau de o comunitate mai restrânsă care stabilește prototipuri de comportament moral pentru situații specifice (școală, profesională, viața de familie).
Exprimând exigențele valorilor morale, acestea au o sferă mai restrânsă decât cele care iau forma unor permise, obligațiuni, interdicții care duc la anumite forme de acțiune. Moralitatea formei de conștiință socială este sursa conținutului moral al educației și baza de referință pentru evaluarea acesteia.
Aspectul moral al conștiinței sociale și individuale aparține sferei ideale, în timp ce moralitatea aparține sferei realității. Morala presupune cerințe normative efective ale moralității, o poziție morală tradusă din ideal în realitate. Acesta este motivul pentru care educația morală încearcă să transforme moralitatea în virtute.
Modificarea unei persoane
Dreptul civil indică o legătură organică, vitală între individ și societate. Mai exact, educația contribuie la formarea unei persoane ca cetățean, caun susținător activ al statului de drept, militant pentru drepturile omului pentru binele patriei și al poporului căruia îi aparține. Comportamentul moral este scopul educației, care este de a forma o persoană ca o celulă cu drepturi depline care simte, gândește și acționează în conformitate cu cerințele moralității publice.
Acest lucru necesită cunoașterea și respectarea idealurilor morale, valorilor, normelor și regulilor pe care se bazează moralitatea publică. De asemenea, necesită cunoașterea structurii și funcționării statului de drept, respectarea legii, studiul și susținerea valorilor democrației, drepturilor și libertăților, înțelegerea păcii, prietenia, respectul pentru demnitatea umană, toleranță, non -discriminare bazată pe naționalitate, religie, rasă, sex etc.
Conștiință civică
În scopul educației morale și civice, principalele sarcini ale acestei componente a educației sunt: formarea conștiinței morale și civice și formarea comportamentului moral și civic.
De remarcat că această împărțire între sarcinile teoretice și cele practice se face din motive didactice, oarecum artificiale, deoarece profilul moral-civil al subiectului se dezvoltă simultan din ambele părți, luând atât informații, cât și acțiuni, sentimente, convingeri. -fapte.
Formarea conștiinței morale și civice
Conștiința morală și civică constă dintr-un sistem de moralitate, norme morale și cunoștințe despre valori, legi, norme care reglementează relația unei persoane cu societatea. Aceasta include poruncile pe care un individfoloseşte în poziţia sa şi în cadrul numeroaselor relaţii sociale la care participă. Din punct de vedere psihologic, conștiința morală și civică include trei componente: cognitivă, emoțională și volitivă.
Acțiune afirmativă
Componenta cognitivă presupune cunoașterea de către copil a conținutului și cerințelor valorilor, normelor morale și civile. Cunoștințele lor nu se limitează la simpla memorare, ci implică o înțelegere a cerințelor pe care le implică, o înțelegere a necesității de a le respecta. Rezultatele acestor cunoștințe se reflectă în formarea ideilor, conceptelor și judecăților morale și civile.
Rolul lor este de a conduce copilul în universul valorilor morale și civice, de a-l face să înțeleagă nevoia de a le respecta. Fără cunoașterea normelor morale și civile, un copil nu se poate comporta în conformitate cu cerințele care apar în societate. Dar, în ciuda necesității unui comportament moral-civic, cunoștințele morale și civice nu sunt legate de simpla prezență a regulilor. Pentru ca ei să devină un factor motivant pentru inițierea, îndrumarea și susținerea comportamentului civic, ei trebuie să fie însoțiți de o serie de sentimente pozitive din punct de vedere emoțional. Aceasta duce la necesitatea componentei emoționale a conștiinței de formare a comportamentului moral.
Ostacole exterioare
Componenta afectivă oferă substratul energetic necesar conducerii cunoașterii morale și civice. Emoții și sentimentesupus unor comenzi morale și civile subliniază că nu numai că acceptă valori, norme, reguli morale și civile, ci și trăiește și se identifică cu acestea. De aici rezultă că atât normele morale de comportament în societate, cât și atașamentul afectiv sunt necesare pentru interacțiunea moral-civilă. Cu toate acestea, ele nu sunt suficiente, deoarece adesea în realizarea acțiunilor morale și civice pot apărea o serie de obstacole externe (probleme temporare, circumstanțe adverse) sau interne (interese, dorințe), pentru care sunt necesare eforturi sau, cu alte cuvinte, este necesară intervenția componentei volitive.
Nevoi spirituale
Din fuziunea celor trei componente ale conștiinței morale și civice, credințele apar ca un produs al integrării cognitive, afective și voliționale în structura psihică umană. Odată formate, ele devin „adevărate nevoi spirituale”, nucleul conștiinței morale și creează condițiile pentru ca o persoană să facă s altul de la comportamentul extern motivat și să-și consolideze comportamentul social și moral.
